高校人工智能AI課程建設(shè)教師一、崗位職責(zé)：1、 根據(jù)學(xué)校信息化大數(shù)據(jù)階段性戰(zhàn)略目標(biāo)及長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，負(fù)責(zé)學(xué)校人工智能AI課程建設(shè)和實(shí)施、構(gòu)建課程內(nèi)容的數(shù)字化框架，研究并確立教研教學(xué)理論基礎(chǔ)。持續(xù)關(guān)注人工智能AI課程領(lǐng)域的最新成果并轉(zhuǎn)化為內(nèi)部應(yīng)用，迭代數(shù)字化課程研發(fā)的核心體系；2、 構(gòu)建人工智能AI課程獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，完成數(shù)字化課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課程體系建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)邏輯框架、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)建設(shè)等，形成標(biāo)準(zhǔn)化頂層設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)用在人工智能AI課程中；3、 參與人工智能AI課程的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，針對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目提出優(yōu)化建議，以增強(qiáng)功能價(jià)值。并參與內(nèi)容產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)，推進(jìn)功能落地。定期跟蹤課程產(chǎn)品的用戶(hù)反饋，與開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)緊密合作，確保課程產(chǎn)品的有效性和持續(xù)改進(jìn)；4、 對(duì)教師、學(xué)生需求進(jìn)行組織采集、匯總分析、辨識(shí)澄清。協(xié)同內(nèi)容產(chǎn)品開(kāi)發(fā)規(guī)劃，對(duì)需求進(jìn)行場(chǎng)景化分析，提煉需求與建設(shè)課程的關(guān)聯(lián)性；5、 課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)。依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)、科學(xué)的人工智能課程教學(xué)計(jì)劃和教案。不斷更新和優(yōu)化課程內(nèi)容，以適應(yīng)人工智能領(lǐng)域的快速發(fā)展和教育需求的變化。6、 參與人工智能AI課程技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，研究學(xué)習(xí)最新的趨勢(shì)，并評(píng)估這些趨勢(shì)在內(nèi)部轉(zhuǎn)化應(yīng)用的可行性，提升人工智能AI課程競(jìng)爭(zhēng)力。二、任職要求：1、第一學(xué)歷要求統(tǒng)招本科，碩士研究生及以上學(xué)歷，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)先；2、熱愛(ài)教育行業(yè)，對(duì)于高校工智能AI課程有深刻研究，熟悉高校教學(xué)模式；3、掌握人工智能的理論和技術(shù)，包括機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理等領(lǐng)域；4、具有較強(qiáng)的責(zé)任心，具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力，思維敏捷，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；5、敢于迎接挑戰(zhàn)，不拘泥于傳統(tǒng)的做事方法，樂(lè)于探索不同的途徑和方法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；高校人工智能AI課程建設(shè)教師

福建省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，納入全國(guó)高考統(tǒng)招計(jì)劃，具有獨(dú)立頒發(fā)國(guó)家學(xué)歷證書(shū)資格的高職院校，政府重點(diǎn)扶持升格本科的院校